قائمة دروس مع الشرح اللغة للمقبلين على إمتحانات البكالوريا أحرار أو إمتحانات الجهوي أولى بكالوريا
الدرس الأول : دروس اللغة L'énonciation
الدرس الثاني : دروس اللغة Discours Direct / Discours Indirect
الدرس الثالث : دروس اللغة Le Champ Lexical
الدرس الرابع : دروس اللغة Les Figures de Style
الدرس الخامس : دروس اللغة La Relative et La Complétive
الدرس الثاني : دروس اللغة Discours Direct / Discours Indirect
الدرس الثالث : دروس اللغة Le Champ Lexical
الدرس الرابع : دروس اللغة Les Figures de Style
الدرس الخامس : دروس اللغة La Relative et La Complétive
الدرس الأول : دروس اللغة L'énonciation
énoncer نقصد بها " تعبير بلغة واضحة عن ما نفكر فيه، و عن ما نريد قوله".
"Énoncer" signifie, selon le dictionnaire Robert, "Exprimer en termes nets, sous une forme arrêtée (ce qu'on pense, ce qu'on a à dire)".²
L'énonciation هي عملية التعبير- كتابة أو شفويا- عن فكرة أو إحساس من طرف متكلم locuteur إلى مستقبل معين destinataire
L'acte d'énonciation est donc la formulation écrite ou orale d'une pensée, d'un sentiment... du locuteur (celui qui écrit ou qui parle) vers un destinataire (celui qui lit ou qui écoute).²
في بعض الاحيان، يكون إسم المتكلم و المستقبل جليا بوضوح في نص معين. و في البعض الاحيان، لا. دور الطالب إذن هو البحث عن أثر عملية التعبير في النص، بطرحه أسئلة: من يتكلم؟ مع من؟ أين؟ متى؟...
Relevez les traces - ou les indices - d'énonciation
من أجل فهم أكبر
كتبت على الصبورة:أعتقد أن الجو بارد هذا اليوم
Je crois qu'il fait froid aujourd'hui
التلاميذ الحاضرون فهموا المعنى، لأنهم يعرفون متكلم locuteur أي الأستاذ و أيضا مستقبل معينdestinataire و هنا التلميذ.
فهم التلاميذ القصد: الاستاذ يقصد أن أداء التلاميذ ضعيف هذا اليوم.
خرج التلاميذ، و دخل الفصل الثاني ، بقيت الجملة مكتوبة على السبورة ، بدأ بعض الفضوليون إستقراء الجملة.
- من الذي كتب الجملة؟ Je
- إلى من؟ قارئ الصبورة
- متى؟ اللحظة نفسها، إستعمل Le présent و المصطلح aujourd'hui
- و أين؟ المكان نفسه لان قناة التواصل هي السبورة
- و مذا يقصد بها ؟ ربما أن أحد التلاميذ أحس بالبرد مع أن الجو حار اليوم.
فهم التلاميذ القصد: الاستاذ يقصد أن أداء التلاميذ ضعيف هذا اليوم.
خرج التلاميذ، و دخل الفصل الثاني ، بقيت الجملة مكتوبة على السبورة ، بدأ بعض الفضوليون إستقراء الجملة.
- من الذي كتب الجملة؟ Je
- إلى من؟ قارئ الصبورة
- متى؟ اللحظة نفسها، إستعمل Le présent و المصطلح aujourd'hui
- و أين؟ المكان نفسه لان قناة التواصل هي السبورة
- و مذا يقصد بها ؟ ربما أن أحد التلاميذ أحس بالبرد مع أن الجو حار اليوم.
مجموع الاسئلة التي يطرحها هذا الفضولي تؤدي إلى آستخراج آثار عملية التعبير
Relevez les traces - ou les indices - d'énonciation
عندما يطرح عليك هذا السؤال
إبحث عن:
Les indices personnel
Les pronoms personnels de première Je et deuxième personnes TU sont les pronoms de la présence
Les possessifs : mon cartable, ta carte.²
لا تستخرج - sa- Il - elle - son -leur لانها تعود على غائب، و نحن نبحث عن المتكلم و المستقبل الحاضر.
Les marques de jugement et de sentiments - les modalisations
Il est rare qu’un texte soit neutre ; le locuteur peut exprimer par des "modalisateurs" sa certitude ou son incertitude, la vérité ou la fausseté des propos qu'il rapporte. Parmi les modalisateurs figurent des adverbes (certainement, peut-être, sans doute...) ou des verbes (croire, douter, ignorer...).²
Le locuteur peut aussi exprimer son impression ou son jugement. Il utilisera pour cela des adjectifs péjoratifs ou mélioratifs (bon, mauvais, beau, laid...), des noms (chauffard, type, génie...) ou tout autre mot ou suffixe affectif ou évaluatif (interjections, phrases exclamatives ou interrogatives...)²
Le locuteur peut aussi exprimer son impression ou son jugement. Il utilisera pour cela des adjectifs péjoratifs ou mélioratifs (bon, mauvais, beau, laid...), des noms (chauffard, type, génie...) ou tout autre mot ou suffixe affectif ou évaluatif (interjections, phrases exclamatives ou interrogatives...)²
النصوص المحايدة نادرة. من بين آثار المتكلم أحاسيسه و مشاعره و أيضا أحكامه.
Les indices de lieu et de temps
Le locuteur peut utiliser des indices de lieu ou de temps par rapport à lui-même : ici, devant moi... , maintenant, hier, demain
المتكلم قد يبين تموضعه في المكان من خلال كلمات ك : هنا، بالقرب... و تموضعه في الزمن: اليوم، البارحة.
الدرس الثاني : دروس اللغة Discours Direct / Discours Indirect
1- كيف نفهم الدرس؟
إلتقيت بك اليوم في السوق، و قلت لك: " لن آتي غدا... أنا متعب "
في نفس اليوم، إلتقيت أنت بزملائك. كيف ستنقل كلامي؟
هناك طرق عدة، سنكتفي بطريقتين:
- الطريقة الأولى :ستقول لزملائك، قال لي الاستاذ: " لن آتي غدا... أنا متعب "
قارن جملتك، و جملتي، لم تغيرها
لقد نقلت كلامي مباشرة دون تغيير
نتكلم هنا عن Discours direct
- الطريقة الثانية : ستتصرف في الكلام قائلا: قال لي الاستاذ بأنه لن يأتي غدا و بأنه متعب.
لقد نقلت كلامي، لكن بطريقة غير مباشرة
غيرت الضمائر و حافضت على الزمن "غدا"
نتكلم هنا Discours indirect
2- مفاهيم أولية
- الفعل الذي يمكن من نقل الكلام نسميه verbe introducteur
هناك أفعال كثيرة: dire, affirmer, annoncer و هي متعلقة بنوعية الكلام المنقول. إن كان سؤالا، نستعمل: demander, s'interroger... إذا كان إقتراح: proposer...
- الجملة بين معقوفتين ("") نسميها Phrase énonciative
3- التحولات من D.Direct إلى D.Indirect
هناك حالتين:
الحالة الأولى : عندما يكون Le verbe introducteur في الحاضر
Il affirme: "La mort est proche" ²
Il se demande :" La mort est proche?" ²
Il ordonne : "Entre maintenant " ²
- نحذف المعقوفتين و النقطتين
- نحول حسب نوع La phrase énonciative
-- في المثال الاول، الجملة التي بين معقوفتين عادية، لا سؤال و لا أمر، أستعمل Que عند الانتقال إلى D.Indirect
-- في المثال الثاني، الجملة التي بين معقوفتين هي سؤال عادي دون آداة آستفهام ،أستعمل Si عند الانتقال إلى D.Indirect
-- في المثال الثالث، الجملة التي بين معقوفتين هي أمر،أستعمل De + infinitif عند الانتقال إلى D.Indirect
حالات خاصة:
عندما يتم الاستفهام بأداة، نحافظ على الاداة عند الانتقال إلى Discours indirect
Il s'interroge: "combien ça coûte? " ²
Il s'interroge combien ça coûte ²
الحالة الثانية : عندما يكون Le verbe introducteur في الماضي
Il m'a dit : "J'ai un problème" ! (Présent)²
Il m'a dit qu'il avait un problème (Imparfait)²
Elle m'a avoué "Je suis amoureuse de lui" (Présent)²
Elle m'a avoué qu' elle était amoureuse de lui (Imparfait)²
الزمن و المكان يتغيران أيضا
Sur la note on pouvait lire "Aujourd'hui, la conférence aura lieu à 18 heures"
Sur la note on pouvait lire que, ce jour-là, la conférence aurait lieu à 18 heures
إلتقيت بك اليوم في السوق، و قلت لك: " لن آتي غدا... أنا متعب "
في نفس اليوم، إلتقيت أنت بزملائك. كيف ستنقل كلامي؟
هناك طرق عدة، سنكتفي بطريقتين:
- الطريقة الأولى :ستقول لزملائك، قال لي الاستاذ: " لن آتي غدا... أنا متعب "
قارن جملتك، و جملتي، لم تغيرها
لقد نقلت كلامي مباشرة دون تغيير
نتكلم هنا عن Discours direct
- الطريقة الثانية : ستتصرف في الكلام قائلا: قال لي الاستاذ بأنه لن يأتي غدا و بأنه متعب.
لقد نقلت كلامي، لكن بطريقة غير مباشرة
غيرت الضمائر و حافضت على الزمن "غدا"
نتكلم هنا Discours indirect
الان
لم تلتق بزملائك اليوم
ماذا ستقول لهم غدا؟
هل ستنقل كلامي كما هو دون تغيير؟
طبعا، ستقول: قال لي الاستاذ بأنه لن يأتي اليوم ...
أو قال لي الاستاذ: " أنا لن آتي اليوم ..."
و هنا تكمن صعوبة الدرس
لم تلتق بزملائك اليوم
ماذا ستقول لهم غدا؟
هل ستنقل كلامي كما هو دون تغيير؟
طبعا، ستقول: قال لي الاستاذ بأنه لن يأتي اليوم ...
أو قال لي الاستاذ: " أنا لن آتي اليوم ..."
و هنا تكمن صعوبة الدرس
2- مفاهيم أولية
La mère affirme: "la chambre est propre" ²
- الفعل الذي يمكن من نقل الكلام نسميه verbe introducteur
هناك أفعال كثيرة: dire, affirmer, annoncer و هي متعلقة بنوعية الكلام المنقول. إن كان سؤالا، نستعمل: demander, s'interroger... إذا كان إقتراح: proposer...
- الجملة بين معقوفتين ("") نسميها Phrase énonciative
3- التحولات من D.Direct إلى D.Indirect
هناك حالتين:
الحالة الأولى : عندما يكون Le verbe introducteur في الحاضر
Il affirme: "La mort est proche" ²
Il se demande :" La mort est proche?" ²
Il ordonne : "Entre maintenant " ²
- نحذف المعقوفتين و النقطتين
- نحول حسب نوع La phrase énonciative
-- في المثال الاول، الجملة التي بين معقوفتين عادية، لا سؤال و لا أمر، أستعمل Que عند الانتقال إلى D.Indirect
Il affirme que la mort est proche
-- في المثال الثاني، الجملة التي بين معقوفتين هي سؤال عادي دون آداة آستفهام ،أستعمل Si عند الانتقال إلى D.Indirect
Il se demande SI la mort est proche
-- في المثال الثالث، الجملة التي بين معقوفتين هي أمر،أستعمل De + infinitif عند الانتقال إلى D.Indirect
Il ordonne d'entrer maintenant
حالات خاصة:
عندما يتم الاستفهام بأداة، نحافظ على الاداة عند الانتقال إلى Discours indirect
Il s'interroge: "combien ça coûte? " ²
Il s'interroge combien ça coûte ²
الحالة الثانية : عندما يكون Le verbe introducteur في الماضي
Il m'a dit : "J'ai un problème" ! (Présent)²
Il m'a dit qu'il avait un problème (Imparfait)²
Elle m'a avoué "Je suis amoureuse de lui" (Présent)²
Elle m'a avoué qu' elle était amoureuse de lui (Imparfait)²
الزمن و المكان يتغيران أيضا
Sur la note on pouvait lire "Aujourd'hui, la conférence aura lieu à 18 heures"
Sur la note on pouvait lire que, ce jour-là, la conférence aurait lieu à 18 heures
إليكم الجداول التي تلخص التغييرات
| Transformations des conjugaisons | |
| Discours direct | Discours rapporté |
| Présent | Imparfait |
| Imparfait | Imparfait |
| Passé composé | Plus-que-parfait |
| Plus-que-parfait | Plus-que-parfait |
| Futur simple | Conditionnel présent |
| Futur antérieur | Conditionnel passé |
| Conditionnel présent | Conditionnel présent |
| Conditionnel passé | Conditionnel passé |
| Subjonctif présent | Subjonctif présent |
Transformation des expressions de temps
| |
| Discours direct | Discours rapporté |
| Avant-hier | L'avant-veille |
| Hier | La veille |
| Aujourd'hui | Ce jour-là |
| Demain | Le lendemain |
| Après-demain | Le surlendemain |
| Cette semaine | Cette semaine-là |
| La semaine dernière | La semaine précédente |
| L'année dernière | L'année précédente |
| Le mois dernier | Le mois précédent |
| La semaine prochaine | La semaine suivante |
| L'année prochaine | L'année suivante |
| Le mois prochain | Le mois suivant |
| Dans deux jours | Deux jours plus tard |
تمارين مع الحلول
http://www3.humnet.unipi.it/francese/Lecon6/Lecon_6d.htm
الدرس الثالث : دروس اللغة Le Champ Lexical
طالعوا معي النص التالي:
Le village est sous un bombardement intensif. Des victimes partout arrosent la terre avec leurs sangs frais. Des blessés pleurent et espèrent une mort soudaine. Tout est rouge
كما تلاحظون، النص يشير إلى الحرب دون آستعمال كلمة حرب Guerre
لماذا؟
لاننا آستعملنا كلمات (أفعال، أسماء، أوصاف...) تحيل كلها إلى الحرب :
- قصف Bombardement
- ضحايا Victimes
- دماء Sangs
- جرحى Blessés
- يبكي Pleurer
- موت Mort
- أحمر Rouge
هذه كلمات تشكل حقلا معجميا هو حقل الحرب
"Ces mots appartiennent au champ lexical de " la guerre
Définition: On appelle champ lexical l'ensemble des mots qui, dans un texte, se rapportent à une même réalité ou à une même idée.²
الدرس الرابع : دروس اللغة Les Figures de Style
1- La Métonymie / Synecdoque
هذا المحسن البديعي، يُمـــــكنُ من أستبدال كلمة بكلمة أخرى، بينهما علاقة طبيعية و معتادة.
- عندما تقول: شربت كأسا منعشا. J'ai bu un verre
هل تقصد الكأس؟ طبعا ، لا. أنت تقصد محتوى الكأس، شاي أو لبن...
- عندما تقول: باريس نائمة الان Paris dort
أنت تقصد سكان باريس.
- عندما تقول: طلبت يدها للزواج J'ai demandé sa main
أنت تقصد الفتاة كلها، و ليس فقط يدها.
- لبست دجين جديد Je porte un nouveau Jean
الدجين هو إسم نوع من الثوب، و أنا لا أقصد الثوب، بل أقصد السروال المصنوع من هذا الثوب.
و هكذا...
قارن معي الجملتين:
1-Elle est belle comme un ange
2-Elle est un ange
في الجملتين ، شبهنا الشخص بالملاك.
الفرق، أن في الجملة الاولى، إستعملنا أداة التشبيه comme ، نتكلم هنا عن COMPARAISON
أما في الجملة الثانية، فقد حذفنا الاداة، نتكلم هنا عن METAPHORE
حالات خاصة:
- L'ange m'a parlé ce soir
في هذه الجملة، شبهنا الشخص بالملاك، دون أن نذكر الاداة و المشبه به.
هذا نوع خاص من Métaphore
- عندما يكون التشبيه بين شيء و صفة إنسانية،
مثلا في مسرحية Antigone، هذه الاخيرة تقول ل la nourrice :
أعطينا للحدائق صفة إنسانية ، نتكلم هنا عن Personnification
هي أن تقول القليل و تقصد الكثير
عندما يسألك أحد: كيف حالك؟
تجيب: لا بأس
و المقصود هنا أنك بحال جيدة
أمثلة أخرى معروفة:
مات والد زميلك و هو لا يعلم ، و تكلفت بنقل الخبر له ، هل ستقول له:
مات أبوك؟
هكذا مباشرة؟ ،طبعا لا.
لتخفيف وقع الموت عليه، نستعمل l'euphémisme
أقول له مثلا: لقد ودعنا والدك
أو
لقد إفتكره الله عز وجل
مثلا: ماذا ستقول لشخص عاطل عن العمل ؟ ، un chômeur كلمة تجرح هذا الشخص ، لكن بآستعمال l'euphémisme ، يمكن أن أقول عنه: chercheur d'emploi أحسن.
و هكذا...
l'euphémisme يخفف من وقع الكلام و يجعله مقبولا.
سؤال لك الان: ماذا يمكن أن تقول لامرأة عجوز حول سنها؟
هو المبالغة المفرطة
Avec un coup , il a tué 50 personnes
بضربة واحدة قتل 50 شخصا
هذه مبالغة ، نتكلم عن Hyperbole
كل هذه الجمل، هي Des hyperboles
لاحظ معي تطور الجملة الاتية:
أنا أموت، أنا ميت، أنا في القبر
« Je me meurs, je suis mort, je suis enterré»
تعرف الكلمات تطورا تصاعديا ، إنها La Gradation
مثال آخر:
إنه يمشي، بل يجري، بل يطير...
و هكذا
بعد معدل 2 في الرياضيات، يقول لك أبوك:
الجملة الواحدة تحتوي على المعنى و ضده، هذه هي L'antithèse
مثال أخر:
بيض في الغذاء والعشاء، إنه الثراء الفاحش
و هكذا...
- عندما تقول: شربت كأسا منعشا. J'ai bu un verre
هل تقصد الكأس؟ طبعا ، لا. أنت تقصد محتوى الكأس، شاي أو لبن...
هنا نتكلم عن métonymie
Ici, on parle d'une métonymie
Ici, on parle d'une métonymie
- عندما تقول: باريس نائمة الان Paris dort
أنت تقصد سكان باريس.
- عندما تقول: طلبت يدها للزواج J'ai demandé sa main
أنت تقصد الفتاة كلها، و ليس فقط يدها.
- لبست دجين جديد Je porte un nouveau Jean
الدجين هو إسم نوع من الثوب، و أنا لا أقصد الثوب، بل أقصد السروال المصنوع من هذا الثوب.
و هكذا...
2- La Comparaison et la métaphore
قارن معي الجملتين:
1-Elle est belle comme un ange
2-Elle est un ange
في الجملتين ، شبهنا الشخص بالملاك.
الفرق، أن في الجملة الاولى، إستعملنا أداة التشبيه comme ، نتكلم هنا عن COMPARAISON
أما في الجملة الثانية، فقد حذفنا الاداة، نتكلم هنا عن METAPHORE
حالات خاصة:
- L'ange m'a parlé ce soir
في هذه الجملة، شبهنا الشخص بالملاك، دون أن نذكر الاداة و المشبه به.
هذا نوع خاص من Métaphore
- عندما يكون التشبيه بين شيء و صفة إنسانية،
مثلا في مسرحية Antigone، هذه الاخيرة تقول ل la nourrice :
les jardins dormaient encore
أعطينا للحدائق صفة إنسانية ، نتكلم هنا عن Personnification
3- La Litote
هي أن تقول القليل و تقصد الكثير
عندما يسألك أحد: كيف حالك؟
تجيب: لا بأس
و المقصود هنا أنك بحال جيدة
أمثلة أخرى معروفة:
«Va, je ne te hais point» (Corneille), pour «Je t’aime beaucoup»
«Pas mauvais» pour «très bon»
«Pas génial» pour «franchement nul»
«Pas mauvais» pour «très bon»
«Pas génial» pour «franchement nul»
4- L'Euphémisme
مات والد زميلك و هو لا يعلم ، و تكلفت بنقل الخبر له ، هل ستقول له:
مات أبوك؟
هكذا مباشرة؟ ،طبعا لا.
لتخفيف وقع الموت عليه، نستعمل l'euphémisme
أقول له مثلا: لقد ودعنا والدك
أو
لقد إفتكره الله عز وجل
مثلا: ماذا ستقول لشخص عاطل عن العمل ؟ ، un chômeur كلمة تجرح هذا الشخص ، لكن بآستعمال l'euphémisme ، يمكن أن أقول عنه: chercheur d'emploi أحسن.
و هكذا...
l'euphémisme يخفف من وقع الكلام و يجعله مقبولا.
سؤال لك الان: ماذا يمكن أن تقول لامرأة عجوز حول سنها؟
5- L'Hyperbole
هو المبالغة المفرطة
Avec un coup , il a tué 50 personnes
بضربة واحدة قتل 50 شخصا
هذه مبالغة ، نتكلم عن Hyperbole
تقول لوالدتك:
مت جوعا Je meurs de faim
ou
je meurs de fatigue
أو تقول لفتاة:
je t'aime à la folie
مت جوعا Je meurs de faim
ou
je meurs de fatigue
أو تقول لفتاة:
je t'aime à la folie
كل هذه الجمل، هي Des hyperboles
6- La Gradation
لاحظ معي تطور الجملة الاتية:
أنا أموت، أنا ميت، أنا في القبر
« Je me meurs, je suis mort, je suis enterré»
تعرف الكلمات تطورا تصاعديا ، إنها La Gradation
مثال آخر:
إنه يمشي، بل يجري، بل يطير...
و هكذا
7- L'Antithèse
بعد معدل 2 في الرياضيات، يقول لك أبوك:
إثنان في الرياضيات، تبارك الله في عبقرية ولدي
Deux en math, tu es un génie
Deux en math, tu es un génie
الجملة الواحدة تحتوي على المعنى و ضده، هذه هي L'antithèse
مثال أخر:
بيض في الغذاء والعشاء، إنه الثراء الفاحش
و هكذا...
الدرس الخامس : دروس اللغة La Relative et La Complétive
1- أولا أساسيات
ومن هنا البداية ، جملة بفعل واحد مصرف، نسميها une proposition و سنرمز لها ب P
نتحدث عن جملة بسيطة c'est une phrase simple
في الفرنسية، كيف يمكن أن أضع جملة بالقرب من جملة؟
هناك 3 طرق فقط :
- الطريقة الاولى: La juxtaposition
Antigone veut enterrer son frère ; il s'agit d'un devoir
Antigone veut enterrer son frère : il s'agit d'un devoir
Antigone veut enterrer son frère , il s'agit d'un devoir
ماذا فعلنا هنا؟
جعلنا بين الجملتين une ponctuation forte (; : ,)
P1 (; : ,) P2
P1 est posée à côté de P2
نتكلم عن طريقة الربط الاولى La juxtaposition
- الطريقة الثانية: La coordination
ماذا فعلنا هنا؟
جعلنا بين الجملتين un coordonnant
mais; ou ; et; donc; or; ni; car
P1 (coordonnant) P2
نتكلم هنا عن La coordination
- الطريقة الثالثة: La subordination
و هنا تكمن صعوبة الدرس ، خذ معي الجملة:
في هذه الجملة، هناك فكرتان
الفكرة الاولى هي الاساسية ، نسميها La principale
الفكرة الثانية متعلقة بالاولى ، نسميها "تابعة" أو La subordonnée
و الاداة المستعملة للربط هي le subordonnant
هناك أنواع عديدة من التوابع les subordonnées
سنكتفي في هذا الدرس ب La suboronnée relative et complétive
2- La subordination
قارن معي الجملتين
Antigone veut enterrer Polynice que Créon a puni
Antigone pense que l'âme de son frère doit être reposée
عندي أكثر من فعل، إذن ، يتعلق الامر بجمل معقدة phrases complexes
ما هو الرابط المستعمل؟
إنه Que
2-1 La relative
خذ معي الجملة الاولى
ألون le sujet et le complément لكل فعل
أرجع الجملة إلى أصلها، أقسمها إلى جملتين بسيطتين
عندنا تكرار كلمة Polynice ، إستعنا ب Que من أجل حذف التكرار
Antigone veut enterrer Polynice que Créon a puni
Que بما أنه يعوض كلمة، فهو un pronom relatif
و بالتالي ف la subordonnée نسميها une subordonnée relative أو إختصارا La relative
2-1 La complétive
خذ معي الجملة الثانية
حاول أن تقسم الجملة إلى جملتين بسيطتين
... ماذا Antigone pense
l'âme de son frère doit être reposée
هل Que في هذه الحالة تعوض كلمة؟
طبعا لا، إذن Que هنا ليست pronom relatif .
Que هنا تسمى une conjonction
ماذا تفيد هنا؟
هي تجيب عن السؤال ماذا؟
دورها هو دور Complément
إذن لدينا هنا La subordonnée complétive أو إختصارا La complétive
On appelle une proposition une phrase qui contient un seul verbe conjugué
ومن هنا البداية ، جملة بفعل واحد مصرف، نسميها une proposition و سنرمز لها ب P
Antigone veut enterrer son frère
نتحدث عن جملة بسيطة c'est une phrase simple
في الفرنسية، كيف يمكن أن أضع جملة بالقرب من جملة؟
هناك 3 طرق فقط :
- الطريقة الاولى: La juxtaposition
Antigone veut enterrer son frère ; il s'agit d'un devoir
Antigone veut enterrer son frère : il s'agit d'un devoir
Antigone veut enterrer son frère , il s'agit d'un devoir
ماذا فعلنا هنا؟
جعلنا بين الجملتين une ponctuation forte (; : ,)
P1 (; : ,) P2
P1 est posée à côté de P2
نتكلم عن طريقة الربط الاولى La juxtaposition
- الطريقة الثانية: La coordination
Antigone veut enterrer son frère Caril s'agit d'un devoir
Antigone veut enterrer son frère Mais Ismène refuse
Antigone veut enterrer son frère Mais Ismène refuse
ماذا فعلنا هنا؟
جعلنا بين الجملتين un coordonnant
mais; ou ; et; donc; or; ni; car
P1 (coordonnant) P2
نتكلم هنا عن La coordination
- الطريقة الثالثة: La subordination
و هنا تكمن صعوبة الدرس ، خذ معي الجملة:
Antigone pense que l'âme de son frère doit être reposée
في هذه الجملة، هناك فكرتان
Antigone pense
و
l'âme de son frère doit être reposée
و
l'âme de son frère doit être reposée
الفكرة الاولى هي الاساسية ، نسميها La principale
الفكرة الثانية متعلقة بالاولى ، نسميها "تابعة" أو La subordonnée
و الاداة المستعملة للربط هي le subordonnant
هناك أنواع عديدة من التوابع les subordonnées
سنكتفي في هذا الدرس ب La suboronnée relative et complétive
2- La subordination
قارن معي الجملتين
Antigone veut enterrer Polynice que Créon a puni
Antigone pense que l'âme de son frère doit être reposée
عندي أكثر من فعل، إذن ، يتعلق الامر بجمل معقدة phrases complexes
ما هو الرابط المستعمل؟
إنه Que
أين هي La complétive و أين هي La relative؟
2-1 La relative
خذ معي الجملة الاولى
Antigone veut enterrer Polynice que Créon a puni
ألون le sujet et le complément لكل فعل
Antigone veut enterrer Polynice que Créon a puni
أرجع الجملة إلى أصلها، أقسمها إلى جملتين بسيطتين
Antigone veut enterrer Polynice
Créon a puni Polynice
Créon a puni Polynice
عندنا تكرار كلمة Polynice ، إستعنا ب Que من أجل حذف التكرار
Antigone veut enterrer Polynice que Créon a puni
Que بما أنه يعوض كلمة، فهو un pronom relatif
و بالتالي ف la subordonnée نسميها une subordonnée relative أو إختصارا La relative
2-1 La complétive
خذ معي الجملة الثانية
Antigone pense que l'âme de son frère doit être reposée
حاول أن تقسم الجملة إلى جملتين بسيطتين
... ماذا Antigone pense
l'âme de son frère doit être reposée
هل Que في هذه الحالة تعوض كلمة؟
طبعا لا، إذن Que هنا ليست pronom relatif .
Que هنا تسمى une conjonction
ماذا تفيد هنا؟
هي تجيب عن السؤال ماذا؟
دورها هو دور Complément
إذن لدينا هنا La subordonnée complétive أو إختصارا La complétive
0 تعليقات